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Son muy válidas las interrogantes que se plantean en el post sobre la nutrida oferta de postgrados que las universidades de hoy ofrecen a sus egresados, sin embargo parece ser que estos se han convertido en un requisito para muchos empleadores, los cuales alientan los estudios de tanta maestría, doctorado y/o diplomado existan.

Un C.V. en el que abunden los cursos posteriores a los 10 ciclos o 5 años elementales de la preparación universitaria parece ser muy atractivo para empresas que quieren proyectar una imagen ligada a la investigación y la erudición de sus colaboradores.

Sin embargo es cierto que los “cartones” como eran llamados hace años a los títulos profesionales no podrán sustituir la riqueza de la experiencia laboral, el acontecer diario, sea en una sala de redacción o en un quirófano es una irremplazable lección que las horas en las aulas analizando “casos”, revisando estadísticas o fichando un libro no podrán sustituir. Digamos que un postgrado además de ser un interesante “plus” en la hoja de vida de un profesional son la evidencia del afán de los profesionales por la investigación, la actualización académica y su compromiso con aquellas utopías éticas que nos inculcan en nuestros años como universitarios. Se abre el debate.Saludos. Silvia

De hecho lo que está pasando es que en el mercado laboral, el pregrado se está convitiendo en un "commodity" y más bien es la maestría y el doctorado los que empiezan a marcar alguna diferencia entre los profesionales del medio.

Esta presión del mercado es la que está haciendo que cada vez más las maestrías y doctorados estén en manos de profesionales jóvenes muy conocedores de la parte teórica pero que pasan por alto que para llegar a destacar y no quedarse en el título o cargo que les confiere el Poder legitimo de su puesto (es decir el poder de posición, poder oficial) se necesita experiencia práctica, de ganar y de perder, de acumular conocimientos reales, armar redes de contactos y lograr tener finalmente, además de los "cartones", el poder del experto, del conocimiento y así encarminarse a ser líderes transformacionales en sus organizaciones.

Finalmente creo, que el camino correcto son aquellas maestrías y doctorados en donde exigen experiencia profesional a los participantes, donde resulta enriquecedor conocer y aprender de los casos vividos por otros profesionales y armar lazos que nos ayudarán en el quehacer laboral. Esteban de acuerdo contigo. La contraparte de la teoría es la experiencia. Un profesor de periodismo que no tenga 'calle' difícilmente podrá asesorar a sus alumnos en cómo elaborar un plan de cobertura de un hecho noticioso. Esta lógica aplica para los diferentes quehaceres profesionales.

En la gran mayoría de casos, los estudios de pregrado y postgrado se han convertido en gran negocio para los accionistas de la mayoría de universidades privadas, sino veamos cuántas de ellas que solo impartían estudios de pregrado ahora brindan también estudios de postgrado y cuantas que solo impartían solo estudios de postgrado ahora brindan estudios de pregrado, al igual que sucede en los colegios, que primero ampliaron su alcance al dictado de cursos preuniversitarios, para finalmente convertirse en Universidades.

Lo que ha conllevado a una oferta desmedida de universidades en el mercado, con tantas carreras ofrecidas por ellas, haciendo de que la sociedad se vea invadida de una guerra de marketing comercial- que bien cumple su rol- tratando de obtener la mayor cantidad de alumnos, jugando con las expectativas de los padres y estudiantes que finalmente tienen que optar por alguna de ellas sin remedio y con los costos que ya conocemos. Y no olvidemos que ha todo esto se suma las universidades que ofrecen estudios on-line con el afán de captar más alumnos y ampliar aún más su mercado.
Por otro lado, la estrategia de reducir el tiempo de estudios de pregrado más postgrado, ofrecido por las distintas universidades, y sumado a esto el ofrecimiento de la doble titulación una por la universidad local y otra por una universidad extranjera en el mismo periodo de estudios, no hace más que revelar el sentido comercial en la que están sumergidas estas entidades “educativas”, que usan estas estrategias como gancho para captar más alumnos que finalmente son vistos y tratados como clientes al cual tratan de sacarle todo el excedente económico posible.

Lo que habría que preguntarse es, ¿qué es lo reciben los alumnos en los estudios de postgrado? realmente aprenden de la experiencia práctica, empresarial de los docentes a cargo de los cursos, o son meras experiencias de sus estudios de pregrado, maestría, doctorado y cursos de especialización que han llevado estos docentes, analizando y resolviendo casos generalmente son de empresas americanas que poco o nada se parecen a las empresas y realidad nacional.Hola Jorge: Lo último es un tema crucial porque la sensación, incluso a nivel internacional, es que el sistema nos estuviese absorbiendo. Sin dictan muchos cursos pero no se profundiza. Todo es por encimita. Falta calle. A la frase "yo te condecoro, tú me condecoras" se suma "yo te enseño, tú me enseñas" pero quién se dedica a la investigación seria. No solo de pragmatismo y emprendurismo se alimenta el intelecto. ¿Contribuirá la acreditación y la certificación de las facultades y egresados a mejorar la calidad educativa? Esta misma realidad se vive en los colegios. Los padres de familia deben velar por un cambio en el enfoque

La acreditación de instituciones educativas, institutos tecnológicos y universidades es solo una herramienta que va a permitir iniciar la mejora de la calidad educativa. Se supone que los estándares de calidad marcan un parámetro alto de calidad contra los cuales los centros de formación se miden y es en función de identificar las brechas, que se plantean planes de mejora. Allí empieza el circulo virtuoso de la calidad.
El Sineace busca que los que trabajan en las escuelas, institutos y universidades tengan claro cuáles son estos parámetros que se espera que cumplan para que el servicio educativo que ofrecen tenga un sello de calidad: que los estudiantes aprendan.
La certificación profesional por su lado, va dirigida a dar un sello de calidad a las personas, en sus distintas ocupaciones. Tiene como propósito otorgar un reconocimiento a las capacidades de las personas en su desempeño, que de acuerdo a unos estándares de competencia garantizan que es un buen trabajador o profesional.

La idea es que el sistema educativo cuente con indicadores que le permitan saber de entrada si las instituciones educativas son de calidad, y luego de salida, si las personas tienen competencias para aquello para lo cual fueron formadas.
Veronica Alvarado. Respuesta: A manera de ejercicio ¿Qué indicadores propone para medir calidad en las instituciones educativas?

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